あるあるの裏に
隠れているもの

今回の調査結果を見て、みなさんはどう感じましたか？

• ●高学年になるほど「子ども部屋」を自分でおそうじしている
• ●おそうじをする理由や動機は「親に言われたから」が半数以上
• ●おそうじして良かったこと、半数が「感謝された」

一見すると、「あるある」と頷ける、当たり前の結果に感じますよね。親に言われて重い腰を上げる子どもたちの様子が目に浮かぶようです。この当たり前の結果には、ちょっと注意したいポイントがあります。

おそうじをする理由・動機として「親に言われたから」という回答が一番多いというところ。つまり、子どもがまだおそうじをしようと思っていないタイミングで、親がおそうじするように言っているということです。おそうじのモチベーションがない子がおそうじに向かうためには、親がおそうじの理由・動機となるモチベーションを提供する必要があります。それはご褒美をあげるということかもしれませんし、逆にやらないと叱られるという恐怖心かもしれません。何をモチベーションと感じるかは、人それぞれ違います。

ある行動をやろうとするとき、自分の内側からモチベーションが湧き上がってくることを「内発的動機づけ」、他の人から言われたりご褒美をもらえたりなど外部からモチベーションが与えられることを「外発的動機付け」といいます。

今回の調査結果をもう一度見てみると、子どもたちは、外発的な動機付けでおそうじをしている傾向にあるようです。しかし、子どもたちが「自発的に行動する」ためには、内発的な動機付けが必要です。学年が上がるにつれて、きれいにしたいという自分にとってのモチベーションがある場所（子ども部屋やリビング）以外の場所のおそうじをしなくなっているのは、おうちのおそうじが、内発的な動機付けに結びついていないためかもしれません。

自発的な
おそうじを促すコツ

では、自発的なおそうじは、どうやったら促せるのでしょうか？自分からやりたいと思えるために大切なのは、「構造化」と「習慣化」です。

例えば、おそうじが苦手な子でも、燃えるごみと燃えないごみをきちんと分けて捨てていたり、歯を磨いた後には歯ブラシをブラシ立てに戻していたりしますよね。ごみ箱が種類によってわかれているように、やることがはっきりしていると取り組みやすくなりますし（構造化）、何度もくり返すうちにその身に付いてくる（習慣化）と、その行動をするのが当たり前になっていきます。

「おそうじしなさい」とただ伝えるよりも、「この本を、自分の部屋の棚に持って行ってね」と、構造化された言葉で伝える方が「やろうかな」と思えるかもしれません。また、低学年のうちから、これはこうするとわかりやすく示しながら一緒におそうじをし、習慣化をしていくことで、「自分にもできる」「それをやるのが当たり前」という感覚を育てていきましょう。